深入学习：从认识论到体验式辅导

教练促进学习。但什么是学习？我们都有关于学习是什么以及如何促进学习的理论。我们知道如何识别学习。我认为，简短深入地探讨一下概念化学习的不同方式可能会很有意义，因为这些概念对我们作为教练所做的事情和学习方式有影响。准备好了吗？让我们开始吧。

我们如何获得知识是认识论哲学学科的主题（以防您需要一个花哨的词在聚会上随意使用），因此“什么是学习”和认识论的问题是交织在一起的。科尔布的开创性著作：“体验式学习：经验是学习和发展的源泉”（1984）区分了学习的认识论：理性和理想主义认识论以及体验式学习的认识论。

理性主义和理想主义认识论认为，为了学习，学习者需要获得新的想法或内容。这种学习是结果导向的：教师设计一个过程，将他们想要传授给学习者的知识传授给他们。然后可以通过检查学习者是否真正掌握了课程内容来测试教学的结果。

体验式认识论认为我们的知识和经验在不断变化，学习是一个新兴的过程（第 26 页）。体验式学习是过程导向的，而不是结果导向的。“学习是一个以经验为基础的连续过程，这一事实具有重要的教育意义。简而言之，这意味着所有的学习都是重新学习。在设计课程时，很容易认为学习者的头脑就像我们勾勒轮廓的纸一样空白。然而事实并非如此。每个人进入每个学习环境时，或多或少都会对手头的主题有清晰的想法。 […] 因此，作为一名教育者，一个人的工作不仅是灌输新思想，而且要摒弃或修改旧思想。”

正如我们在 ICF 核心能力 8 的定义中所看到的，教练牢固地建立在体验式学习的基础上。作为教练，我们被要求“与客户合作，将洞察力转化为行动”。客户所处的环境、客户的行为和他们的洞察力密不可分。作为教练，我们并不认为我们必须教客户新的想法和概念（我们可以稍后进行测试），而是在客户的体验式学习之旅中与他们合作。我们邀请他们向我们讲述他们的故事，反思并从中学习，然后在将来尝试不同的行动：简而言之，教练从定义上来说就是体验式学习的促进者！

那么，为什么 ICF 要求教练以资格认证考试的形式填写多项选择题测试，以检查教练是否已在头脑中掌握了必要的概念和想法呢？这种“测试某人头脑中的知识”的策略显然符合理想主义和理性主义、个人主义的认识论。绩效评估中“展示能力”是什么意思？谈论能力也带有“你必须拥有所有能力”的味道——申请人表明他们“拥有”头脑中的能力。

这些差异让我很恼火（抱歉，我仍然是一个坚持一致性的傻瓜），我保证下次我会写一些其他的东西😊。教练也是通过体验来发展的。他们学习一个简单的结构，尝试一下，反思，获得反馈，实验，学习更多，融入他们以前的知识，抛弃旧理论，发展新理论等等。在 SolutionsAcademy，我们理解我们作为教练教育者的工作，作为参与者体验式学习的支持者。我们希望帮助每个人成为最好的教练，而不是培养千篇一律的能力喜剧演员。

我希望你喜欢对两种不同（当然还有更多差异）的“学习”概念的思考，以及它们如何影响我们进行和学习教练的方式。你的学习理论是什么？

我们认为，如果你想学习如何指导，你需要开始一段体验式学习的旅程。你需要具体的经验、反思性观察、抽象概念化和主动实验（第 30 页）。如果您想加入我们，欢迎参加我们的免费辅导聚会和交流！

参考文献：

Kolb. DA (1984). 体验式学习：经验是学习和发展的源泉。新泽西州恩格尔伍德克利夫斯：普伦蒂斯霍尔。

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